2021下学期|第十一次课-我的生涯规划-for循环结构（加上课注释）

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2021下学期|第六次课-海龟绘图自由创作（2115班作品）

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教学设计

教学课题：我的生涯规划-for循环结构

教学目标：

1. 学会读取文本文件的内容

2. 利用for循环优化多重选择代码
   

3. 学会利用for循环结构设计心理测试自动化
   

教学重点：学会利用for循环结构设计心理测试自动化

教学难点：学会利用for循环结构设计心理测试自动化

教学课时：40分钟1课时

教学课件

    选这个导入仅仅是因为王小波是一个很传奇的人才，他不仅仅是作家，而且编程能力很强，通过这个视频，让学生不要给自己设限，每个人的人生都有无限的可能，不抗拒编程的学习，就算你以后想当作家，想从文，其实也是可以学一些编程知识的。

    引出循环的学习必要性，我们通过上一次课复制粘贴了几百行代码，那样编程是有必要的吗？

    当然是没有必要的！在做重复工作的时候，我们首先要想到的是循环可以解决问题，然后带着问题引出循环视频知识。

    视频播放，请同学们翻到P85-87，重点讲解range()函数的三种形式，让学生在书上划重点做笔记。

    强调for循环的关键词及语法格式，特别强调冒号，空格等的含义。

详细讲解：

1、open()函数及参数

2、with as的含义

3、f.readlines()的含义

4、然后打开程序，在readlines()下一行输入print(data)查看data中的数据，引导学生翻到教材P68，引导学生掌握列表的知识。

5、引导学生思考列表中的‘\n’数据是否有意义，引出第三行代码的讲解。

6、在data下一行输入print(data)查看data中的数据，引导学生对比去掉换行符与没有去掉换行符的数据的差别。

7、引导学生思考列表的行号从0开始，思考每一道题的行号是多少？

8、引导学生翻到P71页，思考如何求出文本中的数据个数？讲解len()函数   

    在本页详解代码的含义，然后启动半成品程序，开始逐步书写代码并运行演示，并讲解各行代码的含义。

    强调之前几百行代码，其实只要十几行就可以解决问题。

    最后展示环节，展示学生作品，查看问题，分享成功的喜悦。

教学设计缘由

1、本次课12、19班是周一上完的最后两个班，12班提交的能运行的程序40人，19班43人，其中12班明显拷贝的有2人，19班明显拷贝的有3人。整体完成率80%左右。基本上达到了我的期望。

2、在多重选择的设计中，故意让孩子们重复实现多个题目的自动化，就是为了引出循环结构的需求，循环结构就是解决重复工作的问题，从而实现代码优化。

3、本次教学生设计是一个连续的过程，层层叠加，不断迭代优化，所以跟项目是仅仅扣在一起的，目的是让学生在学习后面的知识的同时不会将前面的知识断层，所以也是在反复重复中螺旋提升的。